刘欣盈自问自答道:“对于仅仅满足于知道些国学知识的普通人来说,这确实可以算是具备了基本的国学知识架构。但对于探究国学精义的学者、参加国学论难的辩士来说,以上读的那些书、学习的那些知识仍然还停留在国学功底的层面,还没有上升到知识架构的高度!”
陈荻忍不住问道:“那对于我们来说,怎么样才算真正建立起自己的知识架构”
“这就是我今天所要讲述的关键内容!”刘欣盈再次晃动手里的签字笔加以强调道:“我在这里向大家介绍两种浅显的建立国学知识架构的方法,当然也可以视为国学学习的不同境界,供大家参考。第一种叫点线面球法。所谓点,就是我们日常学习中接触到的各种国学知识点。很多人研习国学都只满足于学习不同的知识点,但国学浩如烟海,穷其一生之力恐怕也难以学完所有的知识点。如果执着于学习知识点,最终只会沦为在地上一粒粒捡米的拾荒者,忙碌终日,难得一饱。
“点往上是线,就是学习的人知道用一条线把所学到的知识点串连前来,如此既可以若网在纲有条不紊,也可以以一知万顺藤摸瓜。《论语》中说‘吾道一以贯之’,大致就是这个意思。这就好比是在稻田里捡拾稻穗,捻起一茎,便带出一串,相对于粒粒捡米的拾荒者来说自然是事半功倍,然而终究还是仰人鼻息,乞食于人。但对于普通国学好者来说,做到这一点已经算是非常难得了!
“线的上一层是面,即学者不仅知道用不同的线索把学到的知识点分别串连起来,而且还通过联想、归纳、推理、演绎等手段把各种线索有机编织起来,构成一个相对严密、几乎没有漏洞的平面。具体到某个学者,‘面’可以表述为‘研究领域’。到达这种层面,就相当于农夫在租种的土地上种出了自己的稻米,虽然收成还要看天意、还得缴纳租税,但只要风调雨顺天公作美,再加上自己足够勤劳,总会有些隔夜粮,便不会饿死人。
“最高一层是球,即学者的知识积累在构成严密的平面后不是向四面八方平铺延伸,而是围绕着一个核心理念,将自己所接触到的知识磨合凝炼成一个封闭的圆球。在这个圆球里,所有的知识都有着自己恰当的位置;而在这个圆球外面,所有贸然进入的知识都可以得到圆满的解释。这种境界俗称‘圆融’,也叫‘大彻大悟’。
“到了圆融境界,就好比农夫有了自己的土地,不仅可以种出稻米,而且可以在灾荒之年种出甘薯、玉米。这块土地或许只有两三亩地大小,勉强可以养活自身。能做到这一点的有可能是思想家、哲学家、高僧大德,也有可能是个精神病人。当然这片土地也可能广袤如地球、如宇宙,上有日月星辰周转,下有江河湖海横流,不仅可以独善其身,甚至可以庇护天下。能做到这一点的,在整个人类历史上也是寥寥无几,基本都是文化圣贤、宗教领袖、学界巨擘,比如我们都知道的孔子、朱子。”
刘欣盈的描述,让江水源等人都觉得眼界为之一开:原来学习知识也是分为不同层次的!原来我们还处在最低的一个等级,就好像井里的青蛙似的,看到的只是头顶上那窄窄的一方天空!可是作为国学好者,谁不想作贤作圣、达到大彻大悟的境界
刘欣盈似乎猜到了大家的心思,不禁莞尔一笑:“古往今来立志想要成为圣贤的人何啻亿万最后真正能做到的又有几人所以对于我们中学生来说,或许应当志存高远、取法乎上,把理想瞄准圆融的境界,但真要做的时候却要脚踏实地,聪明人下笨功夫,从学习书本知识、串连知识点一步步做起,逐渐摸索出自己的研究领域和核心理念。至于最终能不能顿悟圆融,除了靠努力、靠天赋,也要靠机遇,比如王阳明(王阳明)贬龙场驿开悟、王龙谿(王畿)居静室开悟、王心斋(王艮)梦中开悟都是如此,强求不得!”
陈荻眨眨眼睛问道:“可是欣盈姐,咱们在现阶段怎么样才能简便易行地找到串连起知识点的那根线呢”
“这我可帮不了你!”刘欣盈果断地摇了摇头,“一方面是我现在也没有达到第二层境界,连我自己都不知道能够一以贯之的线索究竟是什么,又岂能以其昏昏使人昭昭而且我对你所掌握的知识点都不了解,又怎么可能找到串连的线索你这问题不是等同于问道于盲么另一方面,就算我能帮你,我也不会帮你的。因为苦苦寻觅串连自己知识点的线索的时候,也是辛勤构筑自己知识架构的过程,岂能由别人代劳呢偷来的拳头可打不死人!纵使别人能帮得了你一时,难道还能帮得了你一世人终究还是要靠自己的!”
陈荻苦着脸道:“欣盈姐你这么厉害,再加上家学渊源,到现在都还没有找到所谓可以一以贯之的线索。我们短时间内又怎么可能找到莫
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