《乡野孤儿》第二百五十九章 周二会谈，她以身说教。

    （又写错章节号了，第二百九十五章写成了第五十九章。。。不过在qq中自动确认章节数，所以也不受影响。）

    周二。

    云锋下午三点半下课后，便如约和沙南通去了叶科长的办公室。

    “小沙，小云，你们先和叶科长交流，我先去开个会。”

    白局长正在叶科长办公室里喝茶，见他们俩来了，便相互做了个介绍，交代了几句便去开会了。

    叶科长比白局长要年轻个好几岁，大概三十五六的样子，精明强干，但眉眼随和。

    “沙总，云老师，你们坐。我听白局长讲过你们那个师道教研苑平台，也上去体验过了，还不错，就是还比较新，内容不多，还有些版块的功能还比较少。”

    “谢谢叶科长提的宝贵的建议，您叫我小沙就可以。我们这次来，就是为了内容而来。”

    沙南通谦和地说道，又拿出电脑打开平台页面，一步步地给叶科长做着演示，同时把此前和白局长说过的平台规划也大致说了一遍。

    末了，他问道:

    “不知叶科长您这边看了后，觉得对你们目前的教师工作等有什么可以直接就帮得到的呢“

    ”我也不是专业的，不过听起来你们的技术实力还是很强的，而且广州那边的学校的相关资源和一些老师们需要用到的教辅和教研案例也在增加的话，这对我们桦城的老师们的帮助还是很大的。就我们这边来说，我们目前的确是在探索怎么更好地与互联网结合，帮助学校提高教学水平和课堂效率，从而整个地提高地区教育。不过，也不得不说，对大部分的学校和老师来说，升学率目前还是硬道理啊！“

    叶科长中肯地说道。

    ”嗯，是，但升学率是建立在学生的学习效果上的，而学习效果又由老师的教学效果所决定。像我们历史教学，既要求学生掌握好基础知识的识记，又要提高学生的历史思维，还要培养学生的品格情操，其实要求是非常高的，对于我们一个班每周两节历史课来说，教学任务非常的紧，一开始我常常是顾了基础知识就顾不上学科思维的培养。后来就只好在课堂上给学生们划重点，讲基础知识点划拉出来交代他们课后去看，课堂主要做问题思考来训练他们的历史的学科思维，但发现考试的成绩总是不如人意，他们课后都不记啊，基础一塌糊涂，也直接影响了他们做后面的论述题和材料辨析题，更别谈什么历史学科思维的培养了。“

    云锋身为一个一线历史教师，对于教育教学中存在的矛盾是深有体会的。

    ”没办法，我只好又抽出时间来强化他们的基础知识，但这样一来一去的，效果就差了很多。而这样的问题出现，就是因为我是新老师，教学经验还不够，不懂得处理课堂、教学目标和学习内容之间的关系，也因为手头好内容有限，也受到很大的限制。因此，等同于我作为一个新老师，从发现问题到解决问题这个过程，时间成本耗费实在太大了呢，您想，一个班四五十个学生，一节课就四五十个四十五分钟，更别说一个学期，甚至一个学年下来学生们的时间和精力耗费。所以，老师的困境带来的时间成本，不仅仅是老师的时间损耗，更是学生们成长的巨大损耗，而学生们的每一阶段的损耗又直接影响下一阶段的学习效果和成长高度，想想真是恐惧后怕。”

    云锋长叹了一口气，以一种细思极恐的神情态势表达着自己身为一个新老师成长过程中的困境的亲身体验。

    “是，教育和其他的商业太不一样，浪费的是数以倍计的学生们的成长时间成本，最终是人的生命的损耗和国家、社会的人力资源与人才的损耗。“

    沙南通双眼亮晶晶地望着她的云儿，深以为然。

    “可以说，学生们的学习问题，学校的升学率问题，既和教育部门的管理力